Autismo y Desarrollo Motor

A diferencia de los niños neuro-típicos, las personas con Trastorno del Espectro Autista (“TEA”)
presentan un bajo nivel de desarrollo motor, observado en factores como el equilibrio, las
habilidades de manipulación, la coordinación o la agilidad suelen estar por detrás, en el
desarrollo, respecto a otros niños.
Aunque esta fase del desarrollo motor no depende del contexto social, hay que recordar que
normalmente se domina a base de observar a otros e imitar lo que están haciendo.
Una definición sencilla de motricidad sería la capacidad que posee un organismo de generar
movimiento o de desplazarse de forma voluntaria, y/o la capacidad del sistema nervioso
central de producir la contracción de un músculo.
Los niños con TEA con edades de 4 a 12 años tienen un nivel bajo en algunas pruebas de
motricidad, sin embargo, hay mejor desempeño al evaluarse la tonicidad y lateralidad. En los
niños de 3 años se observan alertas, lo que evidencia compromiso en su desarrollo psicomotor,
el cual se encuentra disminuido debido a las habilidades psicomotrices a presentar acorde a su
edad.
Durante el desarrollo de los niños con TEA, algunas de estas diferencias en cuanto al desarrollo
típico, suelen pasar desapercibidas o no tomadas como relevantes, por esta razón se hace
importante trabajar con profesionales del desarrollo para trabajar en las dificultades motrices
presentes en la mayoría de los casos, para de esta manera mejorar su calidad de vida, lograr
sensación de bienestar y autonomía, aumentar la interacción social y con el entorno. Una
intervención temprana es clave para lograr alcanzar los hitos del desarrollo motor y que éstos
se vayan dominando a través de la interacción social, siempre aconsejados y guiados por un
profesional.
Consejos para hacer actividades motoras
• Poner objetos o juguetes de interés del niño en lugares un poco más altos,
pero seguros: la idea es que no tengan todos sus juguetes al alcance, sino que algunos estén
un poco más altos y se les proporcione una banco que puedan tener a mano y planificar cómo
van a coger ese juguete.
• Animarlos a volver a intentarlo.
• De pistas verbales y visuales de cómo pueden lograrlo o de otra forma
diferente de hacerlo más sencilla.
• Haz de modelo y que luego te imite.
• Proporciona adaptaciones si es necesario, lo importante es que realice la
actividad de forma autónoma.
• Aprovecha las oportunidades de aprendizaje que se den durante el día.
• Promover que nos ayuden en algunas tareas del hogar
• Practicar algún deporte
Argelia García
Madre de una persona con Autismo
Fundadora y Directora de Tu Mundo Es Mi Mundo
Asociación sin fines de lucro
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